小学校での学習の基盤となる「ことば」「かず」「くふう」を育てる就学準備ブック
かんがえる たのしさ いっぱい！　キンダーまなびきっず【1月号】
対象年齢：5歳 6歳ごろ（年長児向け）

幼児期の完成の時期といわれる5歳児の1年で、小学校での学習の基盤となる
「言葉や数量の基礎力」「工夫するために考える思考力」を しっかりと育てたい！
という声に応える就学準備ブックです。


監修／無藤 隆（白梅学園大学）　指導／白川佳子（共立女子大学）
イラスト／かいちとおる　DTPデザイン/クラップス


● ことば（言葉・文字）
【 文作り 】
絵を見ながら「だれが」「どこで」「何をした」という文作りに取り組み、文の構造に親しみます。



「ししまいくんの文のように、マッキーとナッキーの文を考えてみよう」と声をかけてみましょう。
なかなかスムーズに文を作ることができない場合は、「これはだれかな？」「場所はどこなか？」
「何をしているのかな？」と、一つひとつ質問していくとわかりやすいでしょう。
「場所は家だね、お餅を食べたんだね」と確認してから、一文の形式に当てはめていくといですね。

【　小学校へのつながり　】
５W１H（いつ、どこで、だれが、なにを、なぜ、どんなふうに）は、情報伝達にも、
文構造の理解にも必要な基本要素です。
まず、「だれが」「どこで」「なにをした」から、理解したり表現したりすることに慣れ、
小学校の読むこと、書くことの学習につなげていきましょう。



● かず（数量・図形）
【 合成（足し算） 】
２つの数を合わせるといくつになるのかを考えながら、足し算の概念に親しみます。



「わあ、おいしそうだね。あんこときなこのお餅、いくつ食べたい？」と、質問してみるとよいでしょう。
「マッキーは２個、ナッキーは３個、あんこもちを作ったんだね。合わせていくつかな」と聞きます。
右手と左手に分けて指で示し、指を動かしてかぞえながら足してもよいでしょう。
わかりにくい場合は、おはじきなどを１対１で対応させてから、並べてかぞえてみるとよいですね。

【　小学校へのつながり　】
ものの数と数字の対応関係をまずは理解できるようにしましょう。
少ない方の数の分だけ多い方に囲みなどの印をつけ、
残った数が２つの数の「違い」であることに気づけるとよいでしょう。



● くふう（思考・創造）
【 推理 】
シールを使ったり、頭の中で図を回転させることで、推理しながら図形感覚を育みます。



「ぞうさんが矢印の方向に転んじゃったよ。どんな格好になるかな」などと声かけをします。
「回す」という言葉を使ってもよいでしょう。
シールをつかって、実際に絵を操作して考えると、回転がイメージしやすくなります。
慣れてきたら「このおむすびは、何回ころがっちゃったのかな？」とほかの絵についても聞いてみるとよいでしょう。
「１回ごろん……」と、シールを回転させてみるとわかりやすいですね。

【　小学校へのつながり　】
図を回転させると、どの部分がどこにくるか、部分ごとに位置を確認するといでしょう。
実際にシールをつかって、90度回転させる活動を繰り返すことで、角度や図形の学びにつながります、

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